一、教师自身的素质和能力能促使学生积极参与，培养其兴趣
教学是一门独特的艺术，独特在教学是师生双方思想和感情的交流过程, 师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，最根本的就是要与学生的心灵进行沟通，建立真正的师生感情，使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。
（一）高尚的师德
教师高尚的师德能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中,教师要全身心地融入到学生中去, 用自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自尊心和自信心。这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，能促使学生轻松地掌握思路,充分调动学生学习的积极性,从而锻炼能力,启迪学生的创造能力。作为教师，理应不断提高自身的道德文化业务素质，真正做到德高为师，身正为范！
（二）幽默感
一位教育家曾提出：衡量一节课是否成功的标准，一是教师语言是否幽默，二是学生是否喜欢你的课。教学幽默是教师运用各种出乎意料的、引人发笑的语言、动作、表情来激发学生兴趣，引发学生思考,直接或间接地向学生传授知识经验。教师的幽默感能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣。因此，教师在教学中的幽默能力越来越受到教师和学生的重视，尤其是在大力提倡素质教育的今天,一个有幽默感的老师更容易受到学生的青睐。
（三）教师应转换角色，用晚辈式的“尊爱”去感化学生
由于当前教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢？
记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，必须从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学过程，才能让自己的工作做得更好。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，才能真正地为学生服务，把自己的作用发挥到极致。
此外，真诚地向学生征求教育、教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节课，听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。古语说“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣跟老师有很大的关系，教师如果整天绷着脸走进教室，俨然一副法官的面孔出现在学生面前，这节课的效果就不言而喻了。因此，建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化英语教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，是教师传授知识的良好开端。教师要动之以情，晓之以理，与学生建立平等和谐的合作关系。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好的学生，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的关心、爱和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，以便培养他们浓厚的学习兴趣。
四、注重学法指导，利用多种途径提高学生兴趣
在英语教学过程中,怎样让学生学得更加轻松有效呢?教给学习方法至关重要。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程，指导学生记忆、巩固所学内容。学生在教师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，逐步由学会过渡到会学，不断提高学习能力，从而加深学习兴趣。比如指导学生记忆时，可以采用以下方法。
（一）背诵记忆法
要求学生背诵一些对话练习和材料。对话练习和课文是有内容、有活力的材料，在课文情景中不但易记住单词，遗忘率较低，还能记住词组的固定搭配、习惯用法和各种短语，也能培养学生的朗读和表达能力。
（二）归类记忆法
归类的方法很多，可按学习用品、交通工具、动物、植物、人物等分类，也可按名词、动词、形容词等词性归类，还可将基数词、序数词等归纳在一起。将单词归类记忆，学生记得清楚，记得牢。