暑假到来，看到很多父母开始为孩子找学习班，让孩子的暑期有一个去处，让父母省心，同时还可以学习一些课外知识，这是一举几得的事情，父母们是很乐意做的。
孩子放假老是看电视怎么办？
孩子马上就要放假了，每次假期，孩子都很放松地度过，家长该怎么帮孩子按排假期时间呢？
孩子的暑期虽然被多种需求充斥，但也不应该忽略整体的时间管理。时间的管理和科学的分配是很有学问的，我们不能让孩子在寒暑假期还过着同学校一样的生活，那样就变成了“第三学期”。学生在校学习课本知识多，在假期里可以花更多时间学习社会知识，参加社会体验，去锻炼自己的本领，把知识转化成能力。
当家长的每天还要上班，孩子一个人在家，总是要花很多时间看电视，该怎么办呢？
家长不妨从让孩子学会看电视做起，不仅要会看电视的内容，还应学会评论电视，并了解电视背后的电视是什么，让孩子知道电视节目是怎么做出来的，电视的作用是为了教育、影响、娱乐我们，还可以鼓励孩子听适合的广播节目，可以训练注意力。边看电视边吃饭，是导致孩子注意力分散的重要原因。其实，躺在床上关掉灯来听广播，是训练孩子注意力及背诵能力的一个很好的方式。总之，家里的每一种“工具”，不管是网络、电视、游戏机、广播，都是家长用来教育孩子的很好工具，关键在于如何引导。除此之外，每一个大的社会新闻，每一个大事件，也都是教育孩子的很好案例。
放假对孩子意味着什么
暑假到来，看到很多父母开始为孩子找学习班，让孩子的暑期有一个去处，让父母省心，同时还可以学习一些课外知识，这是一举几得的事情，父母们是很乐意做的。父母的心理是：这个假期是孩子学习的好机会，不可以让孩子浪费了啊！一些父母把孩子在学校学习课程中不好的科目作为假期的攻克重点，一些父母把孩子下学期要学习的内容提前到了假期，一些父母没有给孩子安排学习文化课，却也将孩子的假期安排了过于多的活动……于是，孩子的假期就这样被侵占了。
孩子想过一个怎样的假期？孩子们的想法是什么呢？没有人知道，父母也没有想到要了解一下孩子的想法，假期是孩子的，而孩子的想法都没有人去注意，没有人去聆听，重要的是：没有人想知道孩子对自己的假期有什么想法！我们的文化中，认为儿童是没有什么想法的，儿童需要成年人全权安排。
为什么我们不去聆听孩子对假期的想法呢？因为我们不相信孩子会“安排好”假期！在我们的头脑里，我们认为安排得好的假期一定是让孩子学习知识，而且时间要安排得满满，不能够让孩子有空闲和无聊的时间，我们认为这样的安排对孩子最有利。
而我认为，放假意味着这个假期属于孩子。当孩子还不能够具备完全安排整个假期的能力时，我们要和孩子一起来安排他们的假期。那么，我们是不是应该先用心听一下孩子对自己假期的想法呢？然后，用我们的感觉来感觉一下孩子内心需要的是什么——他奋斗了一个学期，他现在感觉累吗？他对自己的学业满意吗？他有幸福感吗？他的情绪是怎样的？他需要我们为他做些什么？……假期是我们停下匆忙的脚步，休整我们心灵的时间，孩子也是一样的！
我们的孩子被安排得太多，在家被父母全权安排，在学校被老师全权安排，孩子们只有完全服从，接受这样的安排才能够让日子顺利的过下去，这无可厚非。那么假期呢？假期对孩子究竟意味着什么？孩子们有权利发呆、有权利做自己想做的事情、有权利让自己不接受成人的全部安排，这是孩子发展自我的强烈需要，这样的需求要在什么时候来满足一下孩子呢？我们的孩子已经丧失了太多的权利，假期老师都不被安排上课，而孩子却既要完成老师的作业，还要被父母安排学习更多的课业，这不公平啊。假期对每个人来说都应该是自由的，尤其是儿童。在我们的文化中，儿童的权利意味着可以被不尊重，可以被忽视。
上天怕我们的心灵在工作的重压之下麻木和痛苦，失去对生活的激情，便给人类安排了周末，安排了假期。我们成年人在国家规定的大假里可以不听从任何人的安排，我们随心所欲地干我们想干的事情：睡大觉、看电影、看碟、吃零食、旅游、健身、谈恋爱……我们想干什么就干什么，只要不犯法。大假带给我们的不仅仅是自由的时间，更重要的是自由的心灵，这个时期我们理所应当不工作，老板不敢要求我们，因为这个时间是我们自己的。
儿童也需要这样的自由——发呆、无聊、做自己想做的事情，这是让孩子回归自己心灵的时间，享受心灵自由的时间，这样孩子才不会把自己给忘记了。用一个假期，让孩子感受自己的存在和需求，找到自己，他们才不会失落自己！
如果孩子辛苦了一个学期，而假期却不属于他自己，假期比上学还匆忙，还辛苦，孩子就会认为生活多么无趣，多么没有意义啊！事物都有一呼一吸的原理，人类没有呼吸生命就会停止，如果把上学时间比作呼，那么，放假的时间就是吸，一呼一吸，一张一弛，这是生命的律动，这些道理我们不是不明白，而是我们认为孩子不需要！因为在我们的文化中，孩子的心灵需求总是被忽视的。一个整年正月整日都没有时间来休整自己心灵的孩子，开学和放假都感受不到实际意义的孩子，在我们观念中的“新学期”对孩子来说是不存在的，那么，我们希望孩子在新的一学期有新的状态出现，也只是痴心妄想了。
如果我们的做法让孩子感受到“上学的时候你尽心尽力，假期将会属于你”这样孩子才有想头啊，孩子在其中能够体验到规则与自由。我们驯养孩子就像驯养动物，如果动物表演时动物表现好，驯养员还得喂点吃的给它们，以示奖励，有好处它们才更有表现好的欲望啊，孩子也一样，成人也一样。老板是我们的驯养员，我们是孩子的驯养员。孩子需要的好处就是给他们一个属于自己安排的时间！
所以，对于近两个月的假期，我们是否可以用2周或者更多一点的时间，让孩子自己安排，父母只是配合孩子的需要和安全，让孩子发呆、无聊、做自己喜欢做的事情，重要的是：让孩子自己做决定，这个时间是孩子的！
家境对孩子意味着什么
我们暂定社会上有三类家庭，一类家庭是富贵家庭，一类家庭平常人家，一类家庭是贫困家庭。富贵家庭物质条件优越，高档消费，不在话下，而且有很好的社会地位；平常人家奢华不起，但是有事也能应付，不需要出门去借，比上不足，比下有余；贫困家庭，日子过得非常艰难，柴米油盐经常断，应付生活和发展的必需依然吃力。我们要讨论的是家境的差异对孩子意味着什么，三类家庭对孩子的发展各有什么利弊。
富贵的家庭好处在于它可以给孩子一个很好的起点，可以让孩子拥有更多的机会，可以在孩子的发展中不时地助上一臂之力，可以给孩子做人的底气，可以让孩子拥有更大的抱负。这样家庭走出的大人物，不仅功勋卓著，且身心和谐，多有回馈感恩之心。比尔.盖茨，列夫.托尔斯泰就是这样的典型。
而这样的家庭的不利在于非常容易让孩子形成“寄生人格”。这些家庭的孩子一出生面临的就是温柔富贵乡、花柳繁华地，没有生存的压力，不知求生的艰难，想要的东西太容易得到，身边的人都抬着脸看他们的家世，从而很容易让他们好吃懒做，贪图享受，没有奋斗的动力，做事不踏实，做人不谦恭，高不成，低不就，形成纨绔子弟的作风。这样的例子比比皆是，从清朝的八旗子弟到后来的高干子的女多是这样的作派，我们身边最常见的就是，父母是一方领导，到最后自己退休了就靠自己的人脉为孩子找个工作、寻个出路。
平常人家的好处在于他们比上不足、比下有余，家境不足以让孩子寄生，不足以让孩子脱离自我奋斗，又为孩子的生活和发展可以提供必要的条件。这样可以让他们有恰当的自尊心、自我意识以及积极的人生设计。这类家庭走出的人才是最多的'。
平常人家的弊端在于让孩子“小成即安”，平庸度日。也正是“比上不足，比下有余”的环境，让他们产生“差不多就行了”“不比别人差就行了”的潜意识，这类家庭走出的人才虽然是多，但是高级人才却非常少。
贫困家庭的孩子与上面两种大有不同，他们一出生就面临着压力和缺失，不仅是物质的匮乏还有社会的尊重。“体面、风光的生活”，“像一个人物一样活着”是这样家庭大多孩子终生的愿望，超越贫困无告的窘境是他们奋斗的动力。人进取的动力有两种，一种是 ，另一种是“缺失性动机”。后者可以产生巨大的张力，这样的张力会让人在困难、挑战和机遇面前爆发出惊人的能量，他们比其他家庭的孩子更刻苦更努力更愿意付出更富有弹性，从而贫寒子弟经常创造奇迹。这样的例子历来被广为传诵，无需在此列举。
贫困家庭的劣势也很明显。真正“从奴隶到将军”的人毕竟是少数，更多的情况是“人穷志短，马瘦毛长”。作为社会的底层，他们缺乏尊重、关注和发展的机会，观念得不到启蒙，缺乏足够的教育条件……以至于孩子们没有自尊心，卑卑怯怯；缺乏发展机会，疲于奔命，高危劳作，微薄收入。上一代人没有发展的机会，也就不能给孩子创造发展的机会，从而形成了恶劣的代际循环。
那么，什么决定了三类家庭中的孩子的发展呢？或者说三类家庭如何趋利避害呢？我的回答的是：教育。我们不能说教育是万能的，尤其是对那些赤贫家庭来说，但我要强调的是教育的枢纽作用。也就是说，在最基本的物质条件下，教育可以影响甚至决定孩子的发展是否是积极的。
比如，富贵家庭从小让孩子尊重别人的劳动，让孩子知道依赖父母的财富是让人羞愧的是，不满足任何孩子超出他所需要的物质要求，要求孩子力所能及的帮助家人做事，创造机会让孩子接触真正的优秀的人以便于其树立精神的榜样；比如，平常人家平时生活节俭，对孩子教育的投资却不惜代价，从小寄予孩子较高的要求，杜绝轻易的满足，以懒惰和懈怠为耻，尽早建立孩子强大的自信心和自尊心，让孩子对自己有要求、有计划；比如，贫苦人家的父母，无论从事什么职业，都有尊严的去做，都高要求得去做，对自己节俭对别人慷慨，时时怀有感恩和进取之意，尽力的创造机会丰富孩子的阅历和见识，用自己对生活的积极态度激励孩子向上之心。
简单来说，任何家庭的孩子都有机会，只要他们的父母有教育的本事。这个本事既包括教育的观念和知识，也包括教育的技术。
您知道宝宝微笑意味着什么吗？
婴儿的笑是与成人交往的重要手段。笑，当然属于积极的情绪反应。
新生儿在出生后2—12小时，面部便有类似于微笑的运动反应，但这种反应主要集中在嘴部。而不是表现在眼部。因此，严格地讲，不属于真正的微笑。出生后1周的新生儿在吃饱后的清醒状态下会出现本能的微笑；出生后第3周的新生儿在面颊、腹部受到抚摸时会产生微笑。这一类微笑都属于反射性的。
到了第5周之后，婴儿在看到人的脸或听到说话声音时会露出微笑。3个半月以后，尤其4个月以后的婴儿开始对不同的人有不同的微笑，出现了心理学上称之为“有选择的社会性微笑”。这是婴儿对熟悉的人笑得比较频繁和自如。
在4—6个月之内，婴儿对触觉刺激的笑比较多，对7—9个月的婴儿来说，社会性刺激(人的出现)、视觉、触觉刺激最能引起笑声。10—12个月之后，社会性刺激和视觉刺激是引起婴儿笑的重要原因。
有研究发现，婴儿的笑与环境有关。生活在家庭中的婴儿在满4个月时，微笑频率达到最高。
当婴儿发出笑的行为后，父母应及时对话、抚摸，孩子会越来越笑得欢。所以，家长对孩子的笑要作出及时的和积极的反应。
放假孩子明显变懒了怎么办？
放假了，对孩子来讲，这时间是最放松最轻闲的日子。一些家长反映说，这却是他们最操心的时间，到假期，孩子明显变懒了。没有了上学时那种有规律的生活，孩子不是整天窝在沙发里看电视，就是玩游戏机。晚上跟着大人很晚才睡觉，早上很晚才起床，整个生活规律全被打破。一位4岁的小朋友，早已经学会吃饭，在幼儿园表现也不错，现在却赖上妈妈非要喂饭。
专家支招：
和孩子一起制定假期计划
假期打破了孩子的生活常规，在幼儿园和学校培养建立起来的科学生活制度得不到延续，开学的时候孩子肯定会出(图老师整理)现不适应的现象。因此，家长帮助孩子合理安排暑假生活非常重要。暑假中孩子在家里的生活与学校完全不一样，没有严格的要求，这时成人的榜样作用非常关键。假如父母生活很规律，早睡早起，孩子自然不会赖床。首先，家长注意自己的言行，起到正确的示范作用。家长可以和孩子一起设计一个时间表，让孩子每天登记执行计划的情况，到了周末来一个总结。让孩子有一个展示一周成果的机会，家长可以用红五角星作为奖励。我所在幼儿园的孩子每人都有一本成长足迹，记录着孩子每天的假日生活。开学的时候，每个小朋友都有一次展示的机会。漫长的暑假大多数幼儿是在家独处，缺乏幼教老师的管束指导，因此是他们自我意识最强的时候，此时就要培养他们的良好习惯。可以让孩子从自我服务做起，如自己穿衣、洗脸、叠被子、收拾玩具等。大一点的孩子，还可以让他们为家里做些力所能及的事情，如扫地、择菜、抹桌子等等。其次为孩子创造与伙伴交流的机会也非常重要。
在这里提供一份孩子生活计划表，供家长们参考。假期生活总的原则是动静交替。早上起床后，让孩子自己刷牙、洗脸，吃早饭，早饭后天气不太热，带孩子外出活动一会。活动结束后稍作休息，让孩子安静下来，进行阅读、绘画等学习，具体内容根据孩子的兴趣而定。学习结束后，再放松一下，这时可让孩子帮忙做一些家务。午饭后按时午休，午休起床后吃点小点心，这时天气可能比较热，家长可以带孩子出去游泳，或者到小朋友家去串门。活动结束后稍作休息再安静下来读会书。每天晚上，父母最少花半个小时时间和孩子沟通交流一天的假期生活，也一起看会电视，讨论电视的内容，增长孩子的见识。正常情况下，9点之前安排孩子上床睡觉。